Анализ внутренних и внешних причин низких результатов

Анализ внутренних и внешних причин низких результатов

ВПР по русскому языку в 5 классе 2018 года, ОГЭ по математике за 2 года(2018-2019), ОГЭ по русскому языку 2019

МБОУ СОШ села Кочетово Тандинского кожууна Республики Тыва

Анализ результатов ВПР-2018 по русскому языку

5 класс от 17 апреля 2018 года

Всего в 5 классе обучало 12 учащихся в 2018 году. ВПР по предмету русский язык выполнили 10 учащихся, что составляет 83% от общего числа учащихся. В результате выполнения ВПР из 10 участников: отметку «5» никто не получил, отметку «4» получили 2 учащихся (20%), отметку «3» получили 5 учащихся (50%), отметку «2» получили 3 учащихся (30%). Неуспеваемость 30% является низким показателем.

Обучающиеся в данной работе хорошо справились с заданиями списывания, выставления ударения, распознавания предложения, расстановки знаков препинания.

Трудности вызвали задания с орфографическими ошибками, задания с частями речи, задания, где требуется объяснение, пояснение. Это связано с тем, что дети не смогли изложить свои мысли, ответы грамотно, не хватает лексического багажа слов.

В ходе анализа работ, трое из учащихся, которые получили отметку «2», не справились с выполнением заданий ВПР, так как все 3 мальчика в 1 четверти 2017-2018 учебного года вышли неуспевающими учащимися. После внутришкольного контроля в сентябре 2017 года проводилась работа с родителями этих учащихся, проводились консультации по повторению курса начальной школы по русскому языку: 2 из них очень старательные и усвоили программу 2 четверти на удовлетворительно. Во 2 четверти 1 из них тоже был неуспевающим ребенком. В результате индивидуальной работы в 3,4 четвертях ученик получил удовлетворительную оценку.

Причинами их неуспеваемости являются:

— пробелы знаний программы начальных классов по предмету русский язык;

— слабо поставленная учебная мотивация и воспитательная работа с классом;

— учитывая особенности детей сельской мононациональной местности, можно сказать скудный лексический багаж;

— недостаточная работа по подготовке к ВПР;

— недостаточное ознакомление с КИМами ВПР данными учащимися;

— неусидчивость, гиперактивность.

— отсутствие должной связи с учителями — предметниками;

— 1 из мальчиков имеет заключение республиканской ПМПК учится по АОП, но в момент проведения ВПР согласился и сделал проверочную работу, у 1 из этих мальчиков болела мать, с братьями жили с отцом, т.е. был низкий контроль учебы со стороны родителей.

Анализ низких результатов ОГЭ по математике за 2018,2019 годы

На протяжении 2 лет в школе существует проблема не преодоления минимального порога сдачи ОГЭ по математике.

Предмет	ОГЭ-2018	ОГЭ-2019
Кол	«5»	«4»	«3»	«2»	КО	УО	Кол	«5»	«4»	«3»	«2»	КО	УО
Математика	19	0	4	12	3	21	84	20	0	4	13	3	20	85

В целях реализации проектов «Успешный ученик», «Эффективный учитель – успешный ученик» в течении этих 2 учебных годов в школе ведется систематическая подготовка участников педагогического процесса к ГИА. Составлен план-график подготовки учащихся к ГИА, который был обсужден на методических объединениях и утвержден директором школы. В соответствии с данным планом учителя-предметники составили свой план работы по подготовке учащихся к экзаменам.

Для достижения этих задач были объединены усилия всего работающего педагогического состава, классных руководителей, администрации, родителей (законных представителей) учащихся. Составлены ИОМ по работе с учащимися группы риска.

По регулярно проводимым внутренним и внешним мониторингам выявлялись дети «группы риска», с января месяца составляли и реализовывали антикризисную программу. Анализы диагностических замеров позволил провести работу над ошибками.

Математика в целом сложная наука. Это отслеживается с начальных классов, неуспевающие или затрудняющие по предмету математика, так и остаются в «группе риска» в старших классах.

Основные причины низких результатов при сдаче ОГЭ по математике: 

– дополнительно дома не занимаются самоподготовкой, самостоятельно не анализирует свои цели, недочеты по подготовке к ОГЭ по математике;

– слабый контроль со стороны родителей;

– допущение вычислительных ошибок;

– наличие пробелов знаний начальных, средних классов;

— не понимание смысла текста заданий,

— неуспевающие учащиеся не делают 2 часть, пропускают;

— пропуски уроков, занятий, консультаций;

— низкая мотивация, на занятия приходят по заставлению, по просьбе учителей;

Анализ низких результатов ОГЭ по русскому языку за 2019 год

В 2019 году из 19 сдавших ОГЭ по русскому языку не преодолели минимальный порог 3 ученика

Предмет	Результат ОГЭ-2019
Кол	«5»	«4»	«3»	«2»	КО	УО
Русский язык	18	0	3	12	3	17	83

В течении всего учебного года ввелась работа по подготовке учащихся к ОГЭ по русскому языку.  

Причины низких результатов ОГЭ по русскому языку:

— пробел знаний в начальных, средних классах;

— скудный словарный запас учащихся, не умение изложить свои мысли;

— допущение многих орфографических ошибок;

— неусидчивость во время экзамена, стараются все сделать быстро и выйти;

— невнимательность при чтении условий задания;

— не развитая речь при написании изложении и сочинения.

Внешние причины низкого качества результатов ОГЭ:

— социальные причины: отсутствие, как контроля, так и помощи в учебе со стороны взрослых, поддержки, контроля, конфликты в семье, отсутствие режима дня, учащиеся либо пропускают занятия, либо опаздывают на занятия. Семьи состоящие на учетах школы, сумонной администрации (алкоголизм родителей, грубость в отношениях), плохие взаимоотношения семье сказывается на учебу, учащиеся из таких семей воспитываются на улице.

— низкие способности многих школьников. Из года в год рекомендуемые школьным психолого-медико-педагогическим консилиумом обследоваться у врачей или получить заключение республиканского ПМПК затрудняются в сдаче ОГЭ. У школьников с низкими способностями, как правило, плохая память, они легко возбудимы или, наоборот, слишком пассивны, не могут сосредоточить внимание при восприятии нового материала, долго подключаются к работе. Учителя стараются, проводят все возможные занятия, индивидуально, в малых группах. Есть такие учащиеся, которые тоже стараются, не пропуская занятия учатся, но результаты замеров неудовлетворительные.

— увеличение в сумоне Кочетово безработных, многодетных, неблагополучных семей, где нет условий для развития и воспитания детей. Школа постоянно старается создавать условия для детей во время подготовки к ГИА; обеспечивает горячее питание таких социально незащищенных детей, медик школы решает вопрос витаминизации.

Работа школы:

       Основными направлениями работы учителей-предметников по подготовке к государственной итоговой аттестации были изучение и анализ КИМов, проведение индивидуальных и групповых консультаций по предмету, обучение и тренировка по заполнению бланков ответов ОГЭ, работа с Интернет-ресурсами, информирование выпускников о последних изменениях и особенностях ОГЭ,  по предмету, приобретение литературы (с грифом ФИПИ) для подготовки к итоговой аттестации. Учителя проводили индивидуальные и групповые консультации по предмету. Расписание дополнительных занятий и консультаций было доведено до сведения родителей обучающихся в сентябре учебного года. Положительным моментом стало использование ИОМов обучающихся, которые анализировались в течение всего учебного года.    

Основными направлениями работы администрации школы:

-посещение администрацией уроков учителей- предметников, методическая помощь;

-включение в планы работы деятельности школьных методических объединений вопросов подготовки к итоговой аттестации, дополнительные семинары, курсы повышения квалификации;

-индивидуальные консультации учителей-предметников для обучающихся;

-привлечение ресурсов дистанционного обучения и ресурсов Интернет для подготовки к итоговой аттестации;

-осуществление мониторинга качества подготовки к итоговой аттестации по предметам;

— системная и планомерная работа по результатам внутришкольного мониторинга.

-целая психолого-педагогическое сопровождение выпускников целый год.